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四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)
閱讀材料,并回答問題。
30.材料：
甲同學在小學時學業成績優良，對數學特別感興趣，還在數學競賽中得過獎。升入初中后，在第一次摸底測驗中，他的成績很不理想，在班級的排名在30幾名，回家又受到父母的責罵，使他很有挫敗感。他很想取得好成績，但又認為自己做不到，甚至連他最感興趣的數學考試也出現不及格現象。有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草，思維混亂，簡直不是人寫的。久而久之他便對學習喪失了信心，上課不認真，拖欠作業，對考試成績也抱無所謂的態度。
問題：
(1)分析甲同學對學習喪失信心的原因。(10分)
(2)結合材料闡述教師應如何激發學生的學習動機?(8分)
參考答案：
(1)甲同學對學習喪失信心的原因主要有：
①興趣和好奇心未得到充分地激發
興趣和好奇心是內部動機最為核心的成分，它們是培養和激發學生內部學習動機的基礎。甲同學本來對數學特別感興趣，還在數學競賽中得過獎，但是由于其興趣和好奇心未得到充分地激發，最后導致學習興趣喪失。
②不良的家庭教育環境
家長并未對孩子成績不理想的原因進行了解和分析，而是一味地責罵，降低了甲同學學習的主動性和積極性，甚至扭曲了孩子的個性，不利于他的健康成長。
③不正確的學習歸因
甲同學對自己成績不佳進行了錯誤的歸因，想取得成績又認為自己做不到，導致喪失了學習信心。
④教師對其進行錯誤的反饋
教師對甲同學試卷的評判過于激進，給予甲同學錯誤的信息反饋。導致其對學習失去興趣。
(2)教師激發學生的學習動機，應做到如下幾點：
①創設問題情境，實施啟發式教學。
②根據作業難度，恰當控制動機水平。
③正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。
④充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。
31.材料：
張林是一個對上網非常癡迷的孩子，爸爸由于工作需要買了一臺電腦在家中上網。起初他同爸爸一起玩，父母也沒有表示反對，到后來，他發展到每天一起床，就去上網。連中午、晚上休息時間也不放過。儼然成了一個名副其實的“網蟲，沉迷于互聯網上緊張、激烈的游戲，精美的圖片和無拘無束的網上聊天而無法自拔。
老師了解了這一情況后并沒有全盤否定張林的上網行為，而是與他聊起了互聯網，聊了比爾蓋茨，充分肯定了他通過上網學習電腦技術的積極性，并通過交流進一步了解了張林上網的內心世界，針對他的情況，老師采取了一系列措施：第一，鼓勵他多參加集體活動，加強與同學的交流，例如：讓他擔任小組長，每天收發、檢查作業，勞動值日中協調合作，建立互幫互助關系。第二：針對他喜歡電腦的特點，成立了計算機興趣小組，并讓他擔任組長，有計劃，有落實，定期給其他同學講解互聯網知識；第三：利用各種機會表揚他，與他溝通，縮短師生之間的距離。張林對自己有了信心，在各方面都有明顯的進步，學習上認真聽講，積極思考，大膽發言，指出自己的見解，在班級工作中為老師出謀劃策，有活搶著干，任課老師都反映張林像變了一個人似的，精神面貌煥然一新。
問題：試以德育原則和方法的相關理論評析則會為教師的做法。（18分）
參考答案：
材料中這位老師的做法體現了以下德育的原則：
（1）長善救失的原則
（2）因材施教的原則
（3）導向性原則
材料中這位老師的做法體現了一下德育的方法：
（1）實踐鍛煉法
（2）說服法
（3）表揚與批評相結合的方法
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