三、材料分析題
　　24、閱讀下面材料，回答問題。
　　下面是一位教師教學《我的伯父魯迅先生》第二課時的教學目標：
　　(1)抓人物語言、動作、神態等反復揣摩、體會魯迅“博愛的胸懷;
　　(2)通過“讀寫拓展等生動有趣的言語實踐活動，發展語言;
　　(3)在讀中提升情感，喚起對魯迅“博愛的共鳴。
　　問題：請從目標把握和目標敘寫的角度進行評述。
　　參考答案：
　　這是一個交融式目標。課程目標的設計雖然體現了知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度，但缺乏一定的層次性，語言表述不夠準確，教學的可操作性不強。“抓人物語言、動作、神態等反復揣摩，雖然語言簡潔，卻表述模糊，“人物語言、動作、神態如何揣摩，揣摩到怎樣的程度應說清楚。目標2對讀寫拓展的言語實踐活動的過程和方法沒有具體寫出，缺乏教學的可操作性，“發展語言的要求沒有明確指出，缺乏教學效果的可測度。教學目標的第3點，敘寫無誤，卻顯得空洞籠統。
　　25、仔細閱讀材料，并根據要求回答下面的問題。
　　以下是小學班主任處理違規事件的一些實例：
　　作文500字：題為“老師，我有話對你說，不能寫成“檢討。
　　談心里話：不愿寫，就說5分鐘，是坐著談心或辯論，不是罰站認錯。
　　彌補損失：主動為集體做件好事，不是為班上掃地等等。
　　剝奪權利：在一定時間內剝奪參加小學生喜歡的活動。
　　接受幫助：講理、激勵、榜樣、“約法三章等。
　　結合材料說明班主任在處理班級的違規事件時應遵循的原則和使用的方法。
　　參考答案：
　　班級違規事件的處理即運用懲罰法進行處理，運用懲罰法的原則有：
　　(1)要有法可依。
　　(2)態度要正確。
　　(3)要有時效性。
　　(4)要加強溝通。
　　(5)要取得家長支持。
　　(6)要形成群體氛圍。
　　結合材料，言之有理即可。

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