一、單項選擇題
　　1．編寫教材和教師進行教學的直接依據是（　 ）。
　　A．教學計劃
　　B．課程標準
　　C．課程目標
　　D．教學目標
　　參考答案：B。
　　參考解析：課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、課程內容、實施建議的教學指導性文件，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據，也是衡量各科教學質量的重要尺度。
　　2．校園文化是影響學生發展的因素之一，在課程類型上，它屬于（　 ）。
　　A．科學課程
　　B．活動課程
　　C．隱性課程
　　D．核心課程
　　參考答案：C。
　　參考解析：隱性課程又稱潛在課程、隱蔽課程，指的是學校政策及課程計劃中未明確規定的、非正式和無意識的學校學習經驗，如師生關系、校園文化、學風等。
　　3．有些在社會上比較流行的體育運動，學生感興趣、易掌握，對健康有意義，被進行改造編人體育教材，形成安全有趣的鍛煉學生身體素質的教材，這種教材組織方法屬于（　 ）。
　　A．邏輯式組織
　　B．心理式組織
　　C．折中式組織
　　D．螺旋式組織
　　參考答案：B。
　　參考解析：教材的組織形式主要包括邏輯式組織、心理式組織、折中式組織三種。其中，心理式組織是以學生為本位，注重學生的興趣、需要和能力，強調以學生的經驗為教材組織的出發點，使學生愿學、樂學的組織形式。
　　4．被稱為“課程評價之父的教育家是（　 ）。
　　A．杜威
　　B．博比特
　　C．泰勒
　　D．裴斯泰洛齊
　　參考答案：C。
　　參考解析：1933年，美國“進步教育協會成立了由泰勒領導的評價委員會；1942年評價委員會發表“史密斯一泰勒報告第一次系統地提出了評價的基本思想和方法，泰勒也被譽為“課程評價之父。
　　5．在編寫教材的過程中，為跨人新學段和升入高年級的學生學好新知識、掌握新方法而適當提前安排有關奠基內容的教材編排方式是（　 ）。
　　A．直線式排列
　　B．螺旋式排列
　　C．過渡式排列
　　D．折中式排列
　　參考答案：C。
　　參考解析：過渡式排列方式是為跨入新學段和升入高年級的學生學好新知識、掌握新方法而適當提前安排有關奠基內容的教材編排方式。
　　6．必修課程旨在體現社會對人才的統一要求，具有統一性和（　 ）。
　　A．關聯性
　　B.選擇性
　　C．強制性
　　D．穩定性
　　參考答案：C。
　　參考解析：必修課旨在體現社會對人才的統一要求，具有統一性和強制性。必修課程的設置有利于學生達到社會的統一要求，形成共同的世界觀、價值觀和知識基礎。
　　7．在編寫教材過程中，課程內容前后反復出現，且后面的內容是對前面內容的擴展和深化。這種教材編排方式是（　 ）。
　　A．直線式
　　B．螺旋式
　　C．分科式
　　D．綜合式
　　參考答案：B。
　　參考解析：螺旋式的編排方式是針對學習者的接受能力，按照繁簡、深淺、難易的程度，使一科教材內容的某些基本原理重復出現，逐步擴展，螺旋上升的編排方式。
　　8．為發展學生的興趣、愛好和特長而開設的、可供學生自由選擇的課程是（　 ）。
　　A．綜合課程
　　B．選修課程
　　C．學科課程
　　D．活動課程
　　參考答案：B。
　　參考解析：選修課程指的是學生根據自己的個人興趣、愛好決定是否學習的課程。選修課程的主導價值在于滿足學生的興趣、愛好，培養和發展學生的良好個性。
　　9．影響課程開發的因素包括（　 ）。
　　①兒童②社會③學科知識④課程理論
　　A．①②④
　　B．①③④
　　C．①②③
　　D．①②③④
　　參考答案：D。
　　參考解析：影響課程開發的主要因素是兒童、社會、知識三大方面。此外，課程理論也是制約課程開發的重要因素。
　　10．陶行知先生倡導的“生活教育“教學做合一的思想，落實在課程類型上表現為（　 ）。
　　A．學科課程
　　B．綜合課程
　　C．活動課程
　　D．隱性課程
　　參考答案：C。
　　參考解析：活動課程亦稱“經驗課程，是指圍繞學生的需要和興趣、以活動為組織方式的課程形態，即以學生的主體性活動的經驗為中心組織的課程。活動課程倡導的理念與陶行知先生倡導的“生活教育“教學做合一的思想是相符的。
　　二、簡答題
　　1．簡述課程內容的三種文本表現形式。
　　參考答案：
　　課程的具體表現形式為課程計劃、課程標準和教材。
　　(1)課程計劃是對課程設置的整體規劃，它是根據一定的教育目的和培養目標制定的教學和教育工作的指導文件。其中，開設哪些科目(課程設置)是課程計劃的中心和首要問題。
　　(2)課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。課程標準是編寫教科書和教師進行教學的直接依據，也是衡量各科教學質量的重要尺度。
　　(3)教材是指供課程教學所用的資料，是課程標準最重要的載體。狹義的教材主要指教科書。教科書是教材的主體，是學生獲取知識的重要工具，也是教師進行教學的主要依據。
　　2．簡述課程計劃的含義及內容。
　　參考答案：
　　課程計劃是對課程設置的整體規劃，它是根據一定的教育目的和培養目標制定的教學和教育工作的指導文件。它具體規定了教學科目的設置(課程設置)、學科順序(課程開設順序)、課時分配(教學時數)、學年編制和學周安排。其中，開設哪些科目(課程設置)是課程計劃的中心和首要問題。
　　課程計劃對學校的教學、生產勞動、課外活動等做出了全面安排，是學校和教師進行教學工作的依據，不經上級批準不能任意改動。
　　3．請簡述分科課程、活動課程、綜合課程的主導價值。
　　參考答案：
　　(1)分科課程也被稱為學科課程，是指以文化知識(科學、道德、藝術)為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程類型。其主導價值在于傳承人類文明，強調使學生掌握、傳遞和發展人類積累下來的文化遺產。
　　(2)活動課程是以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程。其主導價值在于使學生獲得關于現實世界的直接經驗和真切體驗。
　　(3)綜合課程是指打破傳統分科課程的知識領域，組合兩個或兩個以上的學科領域構成的課程，強調學科之間的關聯性、統一性和內在聯系。其主導價值在于通過相關學科的整合，促進學生認知的整體性發展并形成把握和解決問題的全面視野與方法。

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