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四、教學設計題
26.請閱讀下列材料，并按要求作答。
草蟲的村落
今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。
空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。看呵!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀。優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!
我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們的勞動生活了。它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧?現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設計……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。
我還看見了許多許多……
我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發現了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!
我愿意牽著你的手。一起到草蟲的村落里去散散步。
請根據上述材料完成下列任務：
(1)簡要分析該文本的寫作特點。(10分)
(2)如何指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)
(3)依據教學目標，設計三道練習題，并說明設計意圖。(20分)
參考答案：
(1)本文筆調優美，采用了擬人和比喻的修辭手法把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得極具情趣，通過豐富的聯想和想象給人以身臨其境、樂而忘返之感。
(2)教學目標：
知識與技能目標：會寫11個字，正確讀寫“靜謐、俏麗、烘烤、音韻、演奏、勤勉、漫游等詞語，積累“左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆等成語。
過程與方法目標：通過合作閱讀，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。
情感態度與價值觀目標：隨作者進行一次奇異的游歷。從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
(3)練習題設計：
設計題目一：觀察一種小蟲子，仿照本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
(設計意圖：通過讓學生去觀察小蟲子，培養學生的集中注意力，并運用所積累的詞匯、學到的修辭手法等提高自己的寫作水平。)
設計題目二：通過圖片或視頻記錄一種小動物的“家或者“事情。
(設計意圖：給學生提供機會發揮自己的創造性并鍛煉學生的動手實踐能力，借助這個課后拓展練習，讓學生能夠充分感受到大自然的神奇。)
設計題目三：學生分小組角色扮演，編一個昆蟲歷險記的短劇。
(設計意圖：通過角色扮演、編短劇，發揮學生的創造性，培養學生與人合作的能力。)
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